Белоруски создали суперсовременный курс по математике для зумеров

Учительница Елена и айтишница Катя познакомились в Кракове и создали творческий тандем, который разрушает стены тоталитарного образования. Те самые, где ученику страшно сделать ошибку, а задачки нужно решать из-под палки под присмотром учителя.

Девушки придумали, как заинтересовать учеников математикой и научить учиться самостоятельно. Сейчас они собирают деньги на то, чтобы сделать еще больше интерактивных курсов для белорусских подростков.

Еврорадио расспросило Елену и Катю о том, действительно ли математика может быть под силу каждому и как современные технологии и когнитивные науки могут помочь удержать внимание зумеров.

Математика объединила учительницу и айтишницу

Елена — учительница по призванию. Она окончила нархоз и должна была работать в торговле, но еще в студенчестве начала заниматься репетиторством.

— В какой-то момент я подумала: почему мне не попробовать себя в сфере образования? Я неплохо знаю математику... Просто попробую. Так я стала на этот путь и очень скоро поняла, что для меня это больше, чем просто подработка. Что все же я начинаю понимать и чувствовать: это тот путь и то место, где я должна быть, — вспоминает студенческие мысли Елена.

После университета девушку отправили на отработку в торговый колледж. Там она получила педагогический опыт — и, на удивление, не разочаровалась в образовании. Хотя испытала и эмоциональное выгорание, и несправедливую нехватку денег за работу, которую любишь.

У Екатерины же — противоположный опыт. Она говорит, что никогда не была хорошей ученицей и даже прошла через несколько университетов, пока не окончила БГУИР. После девушка работала в IT, у нее были хорошие деньги — но не удовольствие от работы.

— У меня была интересная специальность, связанная с психологией восприятия информации в технической сфере. Я знаю, как люди воспринимают информацию, и могу ее донести так, чтобы она была понятна и интересна, — говорит Катя.

Эти знания оказались полезными в новой дружбе. Елена, занимавшаяся репетиторством в малых группах, делилась размышлениями, как бы она хотела упростить себе и ученикам процесс обучения. Катя предлагала решения с точки зрения современных технологий и ухищрений, которые помогают усваивать информацию и удерживать внимание.

Так девушки записали серию видео-уроков. Посмотрев их, ученик мог бы решить задачку. Если бы только хотел. Оказалось, что побудить детей хотя бы попробовать поработать самостоятельно — не так и просто!

— Я говорила ученикам: "Давай ты попытаешься открыть видео, посмотреть подсказки и что-то сделать самостоятельно". И жаловалась Кате на это: что ученики не хотят самостоятельно пробовать, а ждут все время, что скажешь им, что нужно делать. Мы стали это обсуждать — и на этом родился наш проект, — рассказывает Елена.

Чем полезен эффект "Вау, я могу!"

— Мы решили, что все нужно оформить так, чтобы было и интересно, и понятно, и было желание делать самостоятельно. И чтобы это все было в понятном для детей виде, а не тяжелая теория, которая всегда выглядит так, будто они уже на тот момент должны быть с высшим образованием, — добавляет Катя.

Образовательный проект Елены и Кати состоит из двух частей. Первая часть — это разработанный от начала до конца интерактивный онлайн-учебник. Вторая — собственно курс, то есть живые уроки, которые ведет Елена.

— Учебник мы все воспринимаем как нечто, что мы читаем или, может быть, сейчас смотрим в онлайне. Но у нас он полностью интерактивный. Даже если мы объясняем теорию, это не текст или видео, это уже задание. У нас всегда микровзаимодействия во всем, чтобы не терять внимание детей, чтобы они были включены в процесс, — говорит Катя, которая отвечала за то, чтобы от уроков было невозможно оторваться, как от захватывающей игры.

Елена же привнесла в бездушную математику немного поддержки и эмпатии.

— Мне важно продумать путь ученика и сделать так, чтобы он хотел идти дальше. Это когда ты понимаешь сначала, что у тебя что-то получилось, и пробуешь, и пробуешь... Нужно делать микроуспехи каждый раз. К нам приходят дети, у которых есть проблемы с математикой. Значит, они сделали вывод, что у них с математикой ничего не получится, им не дано и так далее. И когда они понимают: "Вау, я могу", у них получается, — они дальше идут.

Такой подход оценили ученики. Хотя можно представить себе, как сложно найти подход к подросткам, а тем более — вдохновить их заниматься математикой.

— У нас был ученик, который и на образовательной платформе не хотел ничего делать, и вообще был пассивный на занятиях. И в конце курса он стал играть в квест — и началась невероятная активность! Нужно было делать задания, чтобы получить за это определенные “плюшки” в игре. Кажется, это был первый раз, когда мы увидели, что он что-то сам делал. "А мне еще один, я еще хочу, а проверьте, а посмотрите!" Мы все равно нашли подход, чтобы его заинтересовать! Это вдохновляюще для нас, — приводит пример Екатерина.

Как на уроках математики учатся солидарности

И еще одна важная вещь — белоруски делают ставку на командную работу. Чтобы дети не были зависимы от учителя, а умели помогать друг другу, поддерживать друг друга и самостоятельно решать задачи.

— Командная работа — суперважная вещь. Если, например, ученик в школе последний по оценкам, он чувствует себя каким-то не таким. Но когда он попадает в коллектив, где видит, что есть такие же ученики, у которых такие же проблемы, и они решают их вместе... Таким ученикам становится проще. Это атмосфера, где они могут задавать вопросы, их никто не осуждает. Это дает свои плоды, — уверена Катя.

Елена же вспоминает свой репетиторский опыт. С ней рядом ученики блестяще справлялись с заданиями, а в школе перед доской все знания будто бы исчезали. Работа в команде способствует большей самостоятельности, заметила Елена:

— Когда я занималась индивидуальным репетиторством, я быстро поняла, что вроде бы я пришла помогать, но не помогаю, так как ученики начинают быть более зависимыми от меня. Поэтому в группках начала делать так: пробуй, а потом разберемся. И, во-вторых, — очень важно каждому иметь возможность показать себя в группе. В школе чаще всего атмосфера не способствует тому, чтобы себя показать или сделать ошибку. И для нас важно, чтобы ученики получали другой опыт: имели возможность пробовать, что-то говорить, делать ошибки. И знали, что ты можешь сделать ошибку — и над тобой не будут смеяться.

Как помочь?

Разработка одного курса, который длится 1-2 месяца, с составлением заданий для онлайн-учебника и подготовкой методических материалов занимает у команды почти полгода. Вдохновения и желания развивать новое образование у девушек не занимать. Но пока что на этом не получается зарабатывать: наибольшее достижение — выйти "в ноль".

Поэтому Елена и Катя запустили сбор денег для своего образовательного проекта. Они просят 10 тысяч евро на примерно полгода. Попросту говоря, девушки могли бы иметь с этих денег зарплату, покрывать расходы и развивать техническую сторону работы, рекламировать себя.

— Если искать основную работу, тогда наш проект идет на задний план. Мы понимаем, что можно делать иначе, давать индивидуальные занятия и быть в плюсе — но это не касается наших идей. Нам важно их сохранить. Учитывая, что мы получаем много отзывов от детей, которые к нам к тому же возвращаются, — говорят девушки.

Помочь проекту, благодаря которому математика больше не пугает белорусских детей и учит их самостоятельности и чувству плеча, можно здесь.