“Я — психолог. Вот как я готовлю ребёнка к школе”. Личный опыт Анны Матуляк | Новости Беларуси

— Как вы готовили детей к школе, чтобы они хотели туда ходить, с интересом учились, а ещё — умели за себя постоять в новом коллективе?

С этим вопросом накануне нового учебного года Еврорадио обратилось к директорке Института современной психотерапии в Вильнюсе Анне Матуляк. Специалистка воспитывает двух дочерей. Старшей — уже двадцать. Девушка закончила школу в Беларуси и получает высшее образование в Польше. Младшей — семь, она переходит во второй класс Белорусской гимназии в Литве.

— Конечно, это во многом разный опыт. Разные дети, разные школы, разные страны... Общее — то, что для любого ребёнка в любой стране поход в школу — это кризисный этап. Потому что школа — это социальный институт, который целенаправленно заточен на оценку и оценивание (особенно в Беларуси). И это кризис не только для детей, но и для родителей, которые также тревожатся за то, что плод их творения, если так можно выразиться, будут оценивать.
Очень многое зависит от системы образования и учителей. Насколько педагоги не только заинтересованы в системе оценивания школьников, но и способны понимать, что тем психологически сложно включаться в этот новый период.

Дети и… взрослые дети

Анна рассказывает, что процесс привыкания к школьной жизни у младшей дочери проходит более плавно, чем в своё время у старшей. Собеседница связывает это с тем, что дочь ходит в гимназию с нулевого класса.

Детям разрешали приносить с собой игрушки — любимый мишка мог сидеть на парте, “наблюдать” за тем, как девочка учится, и “ждать”, когда она с ним поиграет после занятий.

“Я — психолог. Вот как я готовлю ребёнка к школе”. Личный опыт Анны Матуляк

У каждого был свой любимый мишка / unsplash.com

С другой стороны, администрация гимназии постепенно вовлекала детей в учебный процесс. Они занимались, посещали общие для гимназистов мероприятия, могли “подглядывать” за старшими — и им становилось любопытно.

— Далеко не все дети психологически подготовлены к школе, — говорит специалистка. — Нельзя сказать, что каждый ребёнок, которому исполнилось семь лет, готов сидеть за партой и внимательно слушать учителя весь урок. Можно быть готовым к школе интеллектуально — рано научиться читать, писать и считать, но при этом быть эмоционально незрелым: не понимать своих чувств, не уметь управлять ими. А именно с приходом в школу эмоций становится больше.

Ребёнок может быть не мотивирован на учебную деятельность, потому что ведущей у него всё ещё остаётся игровая. Поэтому очень важно то, какой педагог работает с детьми с самого начала. Им нужен проводник, который сможет провести их по этому пути — своей добротой и теплом.

Анна вспоминает, что старшая дочь пошла в школу после детского сада. C первой учительницей повезло — та была действительно доброй и любила учеников.

С другой стороны, в школе сразу дали понять, что теперь нужно “делать всё строго по правилам” — между классной и домашней работой должно быть определённое количество клеточек, дневники должны быть единого образца, и так во многом.

Во время урока / unsplash.com

“И у меня так было”

С системой образования в Беларуси всё ясно. И хорошо, когда там встречаются педагоги, которые любят свою профессию и детей, несмотря на низкие зарплаты и количество дополнительной бумажной работы.

А если не повезло? Могут ли родители сделать что-то сами, чтобы дети не возненавидели школу с первых дней?

— Рассказывать ребёнку о том, что школа — это интересно, значит врать ему, — предупреждает Анна Матуляк. — В школе достаточно много нудной рутины, которую просто нужно выполнять. И она далеко не для всех детей будет интересна и увлекательна. Особенно когда мы говорим про белорусскую систему образования, где нет приоритета заинтересовать и удивить детей каким-то новым ракурсом, но есть задача впихнуть знания 20-25 ученикам в классе.

Поэтому говорить о том, что школа — это весело, неправильно, но и говорить, что это скучно, тоже неверно.

Что же делать?

Детям нравится слушать истории из детства родителей. Я знала, с какими сложностями могут столкнуться мои дочери в школе, поэтому рассказывала о себе.

Ну, например, когда я пошла в школу, то скучала по садику. Скучать по садику — это нормально. Нормально, когда ты не знаешь, что ответить, потому что ты приходишь в школу учиться. Нормально, когда получаешь плохую отметку, потому что научиться без ошибок невозможно.

То есть важно рассказывать свои истории, модерировать возможные сложные ситуации и погружать в них детей. Параллельно стоит интересоваться их мнением на ту или иную тему. “А как ты думаешь?”, “А чего ты хочешь?”, “А что бы ты тут сделал?” — важные вопросы, которые надо задавать детям во время откровенных разговоров.

Анна рассказывает, что такой метод общения может помочь наладить контакт с детьми. Психолог говорит, что в этом плане с младшей дочерью ей было проще, потому что большую часть такой работы брала на себя гимназия.

— Помимо организации нулевого класса, о котором я рассказала, стресс от школы снимается дополнительными занятиями. Например, учащиеся пекут хлеб, ходят на интересные экскурсии, у них есть свой этикет, которого они придерживаются.

Что касается экскурсий, то это не скучная повинность, которую отрабатывают некоторые учителя в Беларуси, когда им приходится уговаривать родителей в чатах отправить детей в музей не потому, что они сами в этом заинтересованы, а потому, что надо.

Я не говорю обо всех. Когда моя старшая дочь ходила в среднюю школу, то, видя, что детям какие-то музеи неинтересны, учительница возила их на каток или в кино. Без лишних уговоров на такие мероприятия собирался почти весь класс.

Необязательно ходить только по музеям / unsplash.com

Как научить детей защищать свои границы

Попадая в школу, дети часто сталкиваются с нарушением личных границ. Анна Матуляк вспоминает два случая в белорусской школе.

— Один раз учительница нашла телефон в уборной для девочек. Вместо того чтобы позвонить по первому номеру и узнать, чей это телефон, она залезла в галерею с фотографиями.
Там не было ничего страшного, но фотографии дочери ей не понравились. Сначала учительница высказала своё недовольство ей, потом вызвала в школу нас. Муж пришёл и дал понять, что она не должна была залезать в галерею. Всё.
Ещё одна история была во время учёбы в пятом классе, когда учительница назвала детей дебилами.
Дочь пришла домой и спросила у нас: “Не будете ли вы ругать меня за двойку? Я не хочу готовить домашнее задание и собираюсь объявить учительнице бойкот”. Так она условно согласовала с нами последствия своего поступка.
Она действительно встала и сказала, что не подготовила домашнее задание, потому что учительница обзывает детей, а так быть не должно. Разумеется, та возмутилась ещё больше, но случай был не единственный. Позже подключились родители, и учительницу уволили.

Психолог говорит, что есть способ подготовить детей к подобным ситуациям и научить отстаивать свои границы, но зачастую папы и мамы не готовы его принять.

— Чтобы ребёнок мог противостоять нарушению своих границ и защитить себя, у него должен быть опыт такого поведения с самыми близкими людьми — с родителями. Мамы и папы должны помогать ребёнку узнавать его личные границы, не нарушать их и помогать защищать.

Наш личный эмоциональный опыт будет сильнее всех слов. Если мама сама не стучит в комнату, когда заходит, она может десять раз просить стучать своих детей, но это будет неубедительно, поскольку нет личного примера.

Семья Анны Матуляк / Архив психологини

Дети попадают в социум, и социум их шокирует

Придя в школу, ребёнок попадает в класс, где учится много других детей. И кто знает, чего от них ждать. Можно ли подготовить детей к жизни в большом коллективе?

— Здесь будет иметь значение опыт, с которым ребёнок сталкивался до похода в школу, — отвечает собеседница Еврорадио. — Если он один в семье, в основном сидел дома или максимум играл на площадке, где было еще несколько детей, то, попав в класс, он всё равно какое-то время будет в шоке.

Здесь я могу рекомендовать только одно — родители должны быть максимально внимательны к своему ребёнку. Не бойтесь сводить его лишний раз к психологу или неврологу. Это поможет облегчить работу.

Дома не должно быть позиции “я отходила в школу — и ты как-нибудь отходишь”, особенно если вы видите, что ребёнок чем-то обеспокоен. Если вовремя не отреагировать на его тревожность, можно довести ситуацию до того, что он подрастёт и просто перестанет ходить на занятия, это будет протест.

Самое важная рекомендация — сохранять контакт с ребёнком и не обесценивать его потребности. Важно помнить, что для вас большой проблемой может быть годовой отчёт на работе, а для вашего ребёнка — 20 незнакомых детей в классе.

К сожалению, проблемы детей взрослым часто кажутся незначительными.

Родителям стоит понимать, что ребёнок — это ресурсозатратная история. Он будет нуждаться в вашем эмоциональном уходе и психологической помощи.

Как наладить контакт с детьми?

Анна Матуляк не считает, что, воспитывая детей, делает всё идеально, но контакт с ними у неё определённо есть.

Как и многие другие родители, она может повысить голос или с порога спросить: “А что ты получила?”

— Всё дело в том самом опыте, который мы перенимаем у своих родителей, — говорит Анна. — Я стараюсь замечать это в себе и тут же интересоваться у дочери другими вещами. Например, как она себя чувствует, видела ли что-нибудь интересное, как дела с подружками или друзьями…

Важно не сводить общение с детьми к оценке.
Если ребёнок понимает, что им искренне интересуются, контакт с ним налаживается. Особенно это важно в условиях белорусской системы образования, когда личностью школьника интересуются только в том случае, если ему очень повезло с педагогом.

Что касается повышенного тона, то я всегда стараюсь извиняться. Детям не нужны идеальные папы и мамы. Им нужны чуткие родители, которые в случае ошибки готовы признать свою вину.

Уже общаясь в своей практике со взрослыми, я вижу, как многим из них не хватает такой поддержки.